【师旷问学原文译文】一、文章总结
《师旷问学》是出自《说苑·建本》的一篇寓言故事，主要讲述晋国乐师师旷向晋平公请教“人生何时可以学习”的问题。晋平公认为自己年事已高，不适合再学习。师旷则以“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”来劝勉君主，强调无论年龄大小，都应该坚持学习，因为学习能带来智慧与光明。
该文语言简洁，寓意深刻，体现了古人对学习的重视，也反映了儒家提倡的终身学习思想。通过师旷与晋平公的对话，传达了“学无先后，贵在得法”的理念。
二、原文与译文对照表
| 原文 | 译文 |
| 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” | 晋平公问师旷说：“我年纪七十了，想要学习，恐怕已经太晚了。” |
| 师旷曰：“何不炳烛乎？” | 师旷说：“为什么不点上蜡烛呢？” |
| 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” | 晋平公说：“哪里有做臣子的戏弄君主的道理？” |
| 师旷曰：“臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。纵不能明，岂损于明乎？” | 师旷说：“我听说：少年时喜欢学习，就像太阳刚升起时的光芒；壮年时学习，像中午的阳光；老年时学习，就像拿着蜡烛照明。即使不能照得很亮，难道会损害光明吗？” |
| 平公曰：“善哉！” | 晋平公说：“说得很好啊！” |
三、内容分析
1. 主题思想
本文通过师旷与晋平公的对话，阐明了“学习不分早晚”的道理。师旷用三个不同年龄段的学习状态进行类比，说明学习无论何时开始都不晚，只要用心，总能有所收获。
2. 人物形象
- 师旷：智慧、善于劝谏，具有教育者的风范。
- 晋平公：虽年长，但愿意听取意见，体现出一位贤君的品质。
3. 语言特色
文章语言简练，比喻生动，富有哲理，展现了古代散文的典型风格。
4. 现实意义
在现代社会，这一观点依然具有重要的启示意义。无论处于人生的哪个阶段，都应该保持学习的热情，不断充实自我，提升能力。
四、结语
《师旷问学》虽短小精悍，却蕴含深刻的哲理。它不仅是一则劝学的故事，更是一种人生智慧的体现。在当今知识快速更新的时代，这种“活到老，学到老”的精神显得尤为重要。
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