【《归去来兮辞》教案(人教版高二必修教案设计)共3】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解陶渊明的生平及其创作背景，理解《归去来兮辞》的写作意图和情感基调。

- 掌握文中常见的文言实词、虚词及特殊句式，提高文言文阅读理解能力。

- 学习本文的语言艺术特色，如对偶、排比、比喻等修辞手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感变化与思想境界。

- 培养学生自主探究、合作学习的能力，提升语文综合素养。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受陶渊明淡泊名利、追求精神自由的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

- 引导学生关注个人理想与现实之间的关系，思考人生选择的意义。

二、教学重难点

- 重点：理解文章内容，掌握文言基础知识，把握作者的思想感情。

- 难点：体会陶渊明“归去”的深层意义，感悟其精神世界与时代背景的关系。

三、教学过程设计（第一课时）

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于陶渊明的短片或展示相关图片，引导学生进入情境。提问：“你心目中的‘归去’意味着什么？是回归故乡，还是回归心灵？”激发学生的兴趣和思考。

2. 文本初读（10分钟）

- 教师示范朗读课文，注意语音语调和节奏。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解文意。

- 提出问题：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

3. 文言基础讲解（15分钟）

- 分组讨论并归纳文中出现的重点文言词汇（如“归去来兮”“舟遥遥以轻飏”“云无心以出岫”等）。

- 教师讲解重点字词含义及常见用法，结合例句加深理解。

- 对特殊句式进行分析，如判断句、倒装句等。

4. 内容理解与情感分析（15分钟）

- 教师引导学生梳理文章结构，明确“归去”前后的心理变化。

- 讨论：陶渊明为何要“归去”？他的“归去”是一种逃避还是一种选择？

- 结合历史背景，探讨陶渊明所处的时代环境对其人生选择的影响。

5. 小结与作业布置（5分钟）

- 总结本节课内容，强调陶渊明“不为五斗米折腰”的人格魅力。

- 布置作业：完成课后练习题，撰写一篇短文《我心中的“归去”》。

四、教学反思

在本课的教学过程中，注重学生参与和互动，通过多种方式调动学生的学习积极性。同时，在文言文教学中，既要夯实基础，又要注重情感体验，使学生在语言学习中感受到传统文化的魅力。

（第二课时和第三课时可继续围绕文本精读、语言赏析、拓展延伸等内容展开，具体可根据教学实际灵活调整。）