【部编版七年级上册语文古代诗歌四首课时教案(12页)】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解并掌握《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首古诗的基本内容和艺术特色。

- 学习古诗中常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人、借景抒情等。

- 能够准确朗读、背诵并默写课文。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌的情感与意境。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古诗中蕴含的自然之美、人生之志和情感之深。

- 增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱之情。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，掌握古诗的语言特点。

- 难点：体会诗歌的意境，理解作者的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、诗歌朗诵音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及写作背景，完成课前作业。

四、教学过程（分四课时）

第一课时：《观沧海》

教学

- 介绍曹操及其历史背景。

- 初读诗歌，正音正字。

- 分析诗歌结构，理解“水何澹澹”“山岛竦峙”等句子的描写作用。

- 指导朗读，体会诗人的豪情壮志。

教学活动：

- 小组合作探究：分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的想象手法。

- 情感升华：引导学生感受诗人胸怀大志、统一天下的雄心。

第二课时：《次北固山下》

教学

- 了解王湾的生平及创作背景。

- 领会诗歌中的自然景象与人生哲理。

- 掌握“客路青山外，行舟绿水前”的空间转换手法。

教学活动：

- 对比阅读：比较本诗与《观沧海》在情感表达上的异同。

- 语言品味：分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面感与节奏美。

第三课时：《天净沙·秋思》

教学

- 介绍马致远及其元曲风格。

- 理解“枯藤老树昏鸦”等典型意象的象征意义。

- 掌握小令的结构特点和语言简练的特点。

教学活动：

- 创设情境：播放秋景图片，引导学生进入诗境。

- 拓展延伸：联系生活实际，让学生谈谈自己对“断肠人在天涯”的理解。

第四课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

教学

- 了解李白的生平及与王昌龄的关系。

- 分析“杨花落尽子规啼”的环境描写与情感渲染。

- 理解“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的情感表达方式。

教学活动：

- 情感体验：通过配乐朗读，增强学生对诗歌情感的共鸣。

- 写作练习：以“我心中的朋友”为题，写一段短文，表达对友情的理解。

五、课堂小结

四首古诗分别从不同的角度展现了古代诗人的思想情感与艺术风格。通过学习，学生们不仅掌握了古诗的基本知识，还提升了自身的文学素养和审美能力。教师应鼓励学生多读、多思、多写，进一步加深对古典诗词的理解与热爱。

六、作业布置

1. 背诵并默写四首古诗。

2. 完成课后练习题，巩固知识点。

3. 选择一首诗，写一篇500字左右的赏析文章。

七、教学反思

在教学过程中，要注意因材施教，关注不同层次学生的学习需求。通过多种教学手段，激发学生兴趣，提升课堂效率。同时，注重培养学生的独立思考能力和语言表达能力，使他们真正爱上古诗，走进诗意的世界。

八、板书设计（示例）

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古代诗歌四首

——部编版七年级上册

1. 观沧海（曹操）

- 意象：水、山、日月、星汉

- 情感：豪迈、壮志

2. 次北固山下（王湾）

- 意象：青山、行舟、潮水、风帆

- 情感：思乡、豁达

3. 天净沙·秋思（马致远）

- 意象：枯藤、老树、昏鸦

- 情感：孤寂、思念

4. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

- 意象：杨花、子规、明月

- 情感：牵挂、慰藉

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九、教学资源推荐

- 《唐诗三百首》《宋词选》

- 中央电视台《中国诗词大会》节目片段

- 语文教材配套光盘或网络资源平台

十、附录

- 课时安排表

- 诗歌原文及注释

- 教学评价表（包括学生表现、课堂互动、作业完成情况等）

备注：本教案可根据实际教学进度灵活调整，确保教学目标的有效达成。