【部编版九年级语文上册第3课《乡愁》优质课件(共5】《乡愁》教学设计与课堂实录（共5课时）

一、教学目标

1. 知识与能力：

理解诗歌中“乡愁”的意象和情感表达，掌握诗中所运用的比喻、象征等修辞手法，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏水平。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人对故乡的思念之情，学会从文字中感受情感的温度。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对家乡的情感认同，增强文化自信，理解“乡愁”不仅是个人情感，更是民族精神的体现。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的象征意义，体会作者通过这些意象传达的深沉情感。

- 难点：

理解“乡愁”在不同人生阶段的表现形式，以及诗人如何将个人情感上升到民族情感的高度。

三、教学过程设计（共5课时）

第一课时：初读感知，整体把握

- 导入新课：

通过播放一段关于故乡的视频或图片，引发学生对“家”的情感共鸣。提问：“你心中最牵挂的地方是什么？为什么？”

- 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意语调、节奏，初步感受诗歌的韵律美。

- 字词积累：

学习“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等关键词，理解其在诗中的具体含义。

- 整体感知：

引导学生概括诗歌内容，明确诗歌结构——四节诗分别对应四个意象，表达不同时期的乡愁。

第二课时：细读品析，深入理解

- 分析意象：

对比“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分析它们各自代表的时空变化和情感层次。

- 修辞手法：

讨论比喻、排比、象征等修辞手法的运用，如“乡愁是……”，体会诗歌语言的凝练与含蓄。

- 情感体验：

通过角色扮演或情景模拟，让学生以“游子”身份表达对家乡的思念，增强情感共鸣。

第三课时：拓展延伸，联系现实

- 联系生活实际：

鼓励学生分享自己与家人分离的经历，或者对家乡的特殊情感，引导他们思考“乡愁”的普遍性与个体差异。

- 文化背景介绍：

简要介绍余光中及其创作背景，帮助学生理解诗歌的时代意义与文化内涵。

- 小组讨论：

“你认为‘乡愁’是否只属于过去？它在现代社会还有哪些表现形式？”引导学生进行开放性思考。

第四课时：写作训练，深化感悟

- 仿写练习：

以“乡愁是……”为开头，模仿诗歌结构，尝试用具体的物品或场景表达自己的情感。

- 作文写作：

题目自拟，围绕“乡愁”展开，要求结合自身经历或想象，写出真实而细腻的情感。

- 作品展示：

学生朗读自己的作品，师生共同点评，增强写作兴趣与表达能力。

第五课时：总结升华，情感内化

- 回顾梳理：

复习诗歌内容、意象分析、修辞手法等知识点，强化记忆。

- 情感升华：

引导学生思考“乡愁”背后的文化意义，理解祖国统一、亲情维系的重要性。

- 布置作业：

撰写一篇短文，谈谈你对“乡愁”的理解和感悟，不少于500字。

四、教学反思

本课以《乡愁》为核心文本，通过多角度的阅读与体验，使学生不仅掌握了诗歌的语言特点，更在情感层面产生了深刻共鸣。在教学过程中，应注重学生的参与感与个性化表达，鼓励他们在阅读中思考，在思考中成长。

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