【《小儿垂钓》教学设计】一、教材分析

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首描写儿童生活情趣的诗。全诗语言简练，画面感强，通过一个小孩专心垂钓的情景，展现了童真童趣和自然之美。该诗虽短，但意蕴深远，适合小学生阅读和学习。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句意思，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟等方式，引导学生感受诗歌的意境。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古诗的兴趣，体会童年的纯真与美好。

- 培养学生热爱自然、热爱生活的积极情感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中描绘的童趣画面。

- 难点：体会“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”所表现的细节描写与心理活动。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、古诗朗诵音频、图片资料。

- 学生：预习课文，查找相关背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻松的自然音乐，出示一幅描绘乡村垂钓的图片，引导学生观察画面内容。

2. 提问：“你见过小朋友在河边钓鱼吗？他们是怎么做的？”激发学生兴趣。

3. 引出课题：“今天我们要学一首描写小朋友钓鱼的古诗——《小儿垂钓》。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 指名朗读，其他学生听后评价，教师点评。

4. 出示生字词，如“稚子”、“蓬头”、“莓苔”等，讲解字义，并进行组词练习。

（三）细读品析（15分钟）

1. 分句讲解诗意：

- “蓬头稚子学垂纶”，意思是：一个头发乱糟糟的小孩子在学着钓鱼。

- “侧坐莓苔草映身”，描述孩子坐在青苔上，身体被草遮住，显得很专注。

- “路人借问遥招手”，意思是：有人来问路，他远远地招手示意。

- “怕得鱼惊不应人”，说明他怕说话会吓跑鱼，所以不回答。

2. 引导学生思考：

- 为什么“怕得鱼惊不应人”？这说明了什么？

- 从诗中你能感受到孩子的哪些特点？（专注、天真、可爱）

3. 情境表演：让学生模仿诗中孩子垂钓的样子，体验诗中的情景。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 展示几幅古代儿童生活的图片，引导学生联想：你还知道哪些描写儿童生活的古诗？（如《村居》《宿新市徐公店》等）

2. 鼓励学生用一句话或一段话描述自己童年时最难忘的一件事，分享给同学听。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾本课所学内容，强调诗歌中蕴含的童真与自然之美。

2. 提问：“你觉得这首诗给你带来了怎样的感受？”

3. 教师小结：古诗不仅是文字的艺术，更是情感的表达。希望同学们多读古诗，感受中华文化的魅力。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《小儿垂钓》。

2. 画一幅“小儿垂钓”的图画，并配上一句诗。

3. 与家长一起朗读这首诗，说说自己对诗的理解。

六、板书设计

```

《小儿垂钓》

——胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

特点：天真、专注、可爱

情感：童趣、自然、和谐

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、讲解、表演等多种形式，帮助学生深入理解古诗内容，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生体会诗意方面还有待加强，今后可结合更多生活实际，增强课堂互动性。