【《送东阳马生序》教学设计8】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解并掌握文中重点文言词语和句式，积累常见实词、虚词及特殊语法现象。

- 理解文章结构，把握作者通过自身经历表达的求学态度与学习精神。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 借助多媒体手段增强课堂趣味性，提升学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者勤奋好学、不畏艰难的精神，树立正确的学习观和人生观。

- 引导学生珍惜当下学习条件，激发学习热情。

二、教学重难点

- 重点：理解作者在文中所表达的求学之苦与成才之乐，体会其劝勉后学的良苦用心。

- 难点：文言文语言较为古奥，部分句式和用词对学生理解构成一定难度，需结合语境进行细致分析。

三、教学准备

- 教师：制作PPT课件，精选相关背景资料、图片或视频素材；准备课文朗读音频。

- 学生：预习课文，标注疑难字词，初步了解作者及写作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以“古人读书有多难？”为题，引导学生思考古代学子的学习环境与生活状态，引出《送东阳马生序》这篇课文。同时展示明代学者宋濂的画像及相关历史背景，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生跟读，感受文言语感。

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。

3. 提问：这篇文章是谁写的？写给谁的？目的是什么？

（三）文本解析（20分钟）

1. 字词讲解

- 重点讲解“负箧曳屣”、“穷冬烈风”、“叱咄”、“皲裂”等词语。

- 分析“以是人多以书假余”中的“以是”、“以”等词的用法。

2. 句子翻译

- 教师逐句讲解，学生尝试翻译，教师点评并纠正。

- 重点句子如：“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。”

3. 段落分析

- 叙述自己年少时的求学经历，突出“勤”与“苦”。

- 讲述求师问道的过程，体现“尊师重道”的精神。

- 第三段：总结自己的学习经验，勉励后学。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论以下问题：

1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

2. 作者为什么要把自己的经历写给马生？他想传达怎样的思想？

3. 对比古今学习条件，你从中得到了哪些启示？

（五）拓展延伸（5分钟）

教师展示现代学生学习生活的对比图片，引导学生思考：我们今天的学习条件比古人优越得多，我们应该怎样珍惜？鼓励学生写下自己的学习感悟。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调作者勤奋刻苦、谦逊好学的精神，引导学生树立积极向上的学习态度。

（七）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文重点段落。

2. 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“学习”的认识。

3. 自主整理文言文知识点，形成笔记。

五、板书设计

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《送东阳马生序》教学设计8

一、作者简介：宋濂，明初文学家

二、文体特点：赠序，劝学类散文

三、主要

1. 幼时嗜学，借书抄录

2. 师道尊严，求师问道

3. 勉励后学，珍惜机会

四、学习精神：勤奋、坚韧、感恩

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学方式调动了学生的积极性，使学生在轻松氛围中掌握了文言文的基本知识，并提升了对古代文人精神的理解。但在时间分配上还需进一步优化，部分内容讲解略显仓促，今后应加强课堂节奏的把控。