【《饮酒》其五教学设计刘俊果】一、教学背景分析

《饮酒》其五是东晋诗人陶渊明的代表作之一，属于五言古诗。该诗通过描绘诗人归隐田园后的闲适生活，表达了作者对自然的热爱与对世俗名利的淡泊。在初中语文教材中，这首诗常被选为古诗词教学的重点篇目，旨在引导学生理解诗歌的情感内涵，感受作者的精神世界，并提升学生的文学鉴赏能力。

本课的教学对象为初中二年级学生，他们已经具备一定的古诗阅读基础，但对诗歌语言的理解仍需进一步引导。因此，在教学过程中应注重朗读、品析与情感体验相结合，帮助学生深入体会诗人的思想感情和艺术风格。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握诗中的重点字词含义，理解诗意。

- 学习并掌握古诗的基本赏析方法，如意象分析、意境把握等。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究的方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

- 引导学生结合自身生活经验，进行个性化的诗歌解读。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受陶渊明淡泊名利、回归自然的生活态度。

- 培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

三、教学重难点

- 教学重点： 理解诗中“心远地自偏”的哲理意味，感悟诗人超脱世俗、追求精神自由的思想境界。

- 教学难点： 如何引导学生从诗歌的语言中体会作者的情感变化和人生理想。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料（如陶渊明生平）、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查找陶渊明的相关资料，初步了解诗的内容。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你是否曾经想过，远离喧嚣、回归自然是一种怎样的生活？今天我们将一起走进陶渊明的内心世界，看看他是如何在田园中找到心灵的宁静。”

播放一段关于田园风光的视频或图片，营造轻松自然的课堂氛围。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意节奏与停顿。

- 提问：这首诗主要写了什么内容？诗人的心情如何？

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：结合注释，理解诗句意思。

- 教师引导分析关键语句：

- “结庐在人境，而无车马喧。”

- 理解“结庐”、“人境”、“车马喧”的含义。

- 体会诗人虽身处人间却心境安宁的矛盾与超然。

- “采菊东篱下，悠然见南山。”

- 分析“采菊”、“东篱”、“南山”等意象，感受诗人闲适自在的生活状态。

- “此中有真意，欲辨已忘言。”

- 理解“真意”的内涵，体会诗人对自然与人生的深刻感悟。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示陶渊明其他作品片段（如《归园田居》《桃花源记》），引导学生比较不同作品中的思想表达。

- 讨论：你是否认同陶渊明的生活态度？为什么？

5. 课堂小结（5分钟）

教师总结诗歌的主题思想，强调诗人追求精神自由、淡泊名利的人生态度。鼓励学生在生活中寻找内心的宁静与满足。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《饮酒》其五。

- 写一篇短文，谈谈你对“心远地自偏”的理解。

六、板书设计

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《饮酒》其五——陶渊明

主题：归隐田园，超脱世俗，追求精神自由

关键词：结庐、人境、车马喧、采菊、南山、真意、忘言

情感：闲适、淡泊、宁静、超然

思想：心远地自偏

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七、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，引导学生逐步深入理解诗歌内容，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生进行个性化解读时，部分学生仍表现出一定的局限性，今后可在教学中加强思维训练，提升学生的审美能力和批判性思维能力。