【《怀疑与学问》顾颉刚教学设计教案(优质课一等奖)(3页)】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解文章的中心论点，掌握议论文的基本结构。

- 学习本文运用举例论证和道理论证的方法。

- 掌握文中出现的重点词语及句式。

2. 过程与方法：

- 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维表达能力。

- 引导学生结合自身学习经验，体会“怀疑”在学习中的重要性。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生敢于质疑、独立思考的学习态度。

- 激发学生对知识的探索精神和求真意识。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

- 理解文章的中心思想，掌握议论文的论证结构。

- 分析作者如何通过举例和引用来增强说服力。

2. 教学难点：

- 理解“怀疑”与“学问”的关系，引导学生将理论联系实际。

- 提高学生对议论文语言特点的感知和分析能力。

三、教学过程设计：

【第一课时】

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问：“你有没有因为怀疑某个观点而学到更多？”引出课题。

- 展示顾颉刚简介，介绍其作为历史学家、古史辨派代表人物的身份。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生默读课文，标出生字词，划出关键句。

- 教师引导学生找出文章的中心论点：“怀疑是积极的、必要的。”

3. 精读课文，深入分析（20分钟）

- 分段讲解，逐段分析作者如何提出问题、列举事例、引用名人名言。

- 引导学生归纳文章结构：提出论点 → 论证论点 → 总结升华。

4. 小组讨论（10分钟）

- 分组讨论：“为什么说‘怀疑’是学问的起点？”

- 每组派代表发言，教师点评并补充。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾文章的主要内容和写作特色。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈自己在生活中如何运用“怀疑”的态度。

【第二课时】

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾文章结构和主要观点。

- 检查学生作业，选取优秀范文进行朗读或展示。

2. 语言品味（15分钟）

- 分析文中富有哲理的句子，如“我们若想有知识，必须时常怀疑。”

- 引导学生体会作者的语言风格和逻辑严密性。

3. 写作训练（20分钟）

- 题目：“我从《怀疑与学问》中学到了什么”

- 要求：结合自身经历，写出对“怀疑”与“学问”关系的理解。

- 学生写作，教师巡视指导。

4. 交流分享（10分钟）

- 学生朗读自己的作文，其他同学进行评价。

- 教师总结，强调“怀疑”在学习中的积极作用。

5. 课堂小结（5分钟）

- 总结本课所学内容。

- 鼓励学生保持质疑精神，培养独立思考的能力。

四、板书设计：

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《怀疑与学问》——顾颉刚

一、中心论点：怀疑是学问的起点

二、论证方法：

1. 举例论证：如“王阳明、笛卡尔”

2. 道理论证：引用名人名言

三、写作结构：

提出问题 → 分析问题 → 解决问题

四、学习启示：

勤于思考，敢于质疑，才能不断进步

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五、教学反思（可选）：

本课以“怀疑”为主线，引导学生深入理解议论文的结构与表达方式。通过阅读、讨论、写作等多形式活动，激发了学生的思维积极性，增强了他们的批判性思维能力。但在实际教学中，部分学生对议论文的结构理解还不够深入，今后应加强相关训练，提升学生的逻辑思维水平。

六、作业布置：

1. 完成课堂写作任务：“我从《怀疑与学问》中学到了什么”

2. 阅读顾颉刚的其他作品，了解其学术思想

3. 预习下一课内容，做好笔记

注：本教案为原创内容，根据教学实际灵活调整，适用于初中语文教学，符合优质课评选标准。