【《故乡是北京》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解歌词中所表达的对家乡的情感，体会作者对北京深厚的感情。

- 掌握歌曲中的关键词汇和句式结构，提升语言感知能力。

- 学会分析歌词中的意象和修辞手法，增强文学鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、欣赏、讨论等方式，引导学生感受歌曲的情感内涵。

- 结合生活实际，激发学生对家乡的热爱与认同感。

- 鼓励学生进行创意表达，如仿写歌词或创作短文。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

- 引导学生关注身边的文化与地域特色，增强文化自信。

- 激发学生的民族自豪感和归属感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解歌词内容，体会情感表达。

- 难点：把握歌词中蕴含的文化意蕴和情感层次。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、音乐播放设备。

- 学生：预习课文，了解歌曲的基本信息，思考“我心中的家乡”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师播放《故乡是北京》的音频片段，引导学生进入情境。

2. 提问：“你听到这首歌时，脑海中浮现了什么样的画面？”

3. 引出课题《故乡是北京》，并简要介绍歌曲的背景及作者。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读歌词，初步感受语言风格和情感基调。

2. 教师指导学生分段朗读，注意语调和节奏。

3. 分组讨论：歌词中哪些句子最能打动你？为什么？

（三）深入分析（15分钟）

1. 教师带领学生逐句分析歌词内容，解读其中的意象与情感。

- 如：“胡同口的槐树”、“天坛的晨曦”等，体现北京的地域特色。

- “老街巷的吆喝声”、“京剧的唱腔”等，展示传统文化的魅力。

2. 引导学生联系自己的生活经验，谈谈自己家乡的特色与记忆。

3. 教师总结：这首歌词不仅描绘了北京的风景，更表达了对家乡深深的眷恋。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放不同版本的《故乡是北京》演唱视频，让学生感受不同的艺术表现形式。

2. 布置小任务：请学生以“我的家乡”为主题，模仿歌词风格，写一段短诗或短文。

3. 小组交流分享，教师点评并鼓励学生表达真实情感。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本课主要内容，强调家乡在每个人心中的重要地位。

2. 引导学生思考：我们该如何珍惜和传承家乡的文化？

3. 布置课后作业：写一篇关于“我眼中的家乡”的短文，字数不限，鼓励真情实感。

五、板书设计：

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《故乡是北京》教学设计

——感受乡情，热爱家乡

一、歌词内容分析

二、情感表达方式

三、家乡文化体验

四、创意写作实践

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六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进歌词的世界，激发了他们对家乡的情感共鸣。在今后的教学中，可以更多地结合地方文化资源，丰富课堂内容，提升学生的参与度和学习兴趣。