【《再别康桥》教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握作者徐志摩的创作风格。

- 学习诗歌中运用的意象、比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美与韵律。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对康桥的深情眷恋，体会其对自然、生活与理想的热爱。

- 引导学生珍惜当下，感悟人生中的美好瞬间。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中意象的象征意义，把握诗人情感的变化。

- 难点：体会诗歌的语言美与意境美，理解“轻轻的我走了”所蕴含的复杂情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，了解徐志摩的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以一段轻柔的音乐为背景，展示康桥的图片，引导学生想象康桥的美丽景色。

提问：“你心中有没有一个让你难以忘怀的地方？为什么？”

引出课题《再别康桥》，并介绍作者徐志摩。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

- 学生自由朗读，体会诗歌的节奏感和情感基调。

2. 初步理解

- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

- 学生自由发言，教师引导总结：离别的不舍、对过去的怀念、对自然的赞美。

（三）文本分析（20分钟）

1. 意象分析

- “金柳”、“波光”、“水草”、“星辉”等意象，象征着康桥的美丽与诗人内心的柔情。

- 引导学生结合诗句，分析这些意象如何传达情感。

2. 语言赏析

- 分析“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这一句，体会“轻轻”一词的深意，感受诗人克制而深情的情感表达。

- 探讨“揉碎在浮藻间”等句子的诗意与画面感。

3. 结构梳理

- 分段讲解诗歌结构，理解每一节的情感变化与层次递进。

（四）情感体验（10分钟）

- 情境创设：播放轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己站在康桥之上，感受诗人的内心世界。

- 小组讨论：如果你是诗人，你会用哪些意象来表达对某个地方的留恋？

- 分享交流：每组代表发言，教师点评并引导学生关注语言的美感与情感的真挚。

（五）拓展延伸（5分钟）

- 介绍徐志摩的其他作品，如《偶然》《沙扬娜拉》等，帮助学生更全面地了解其创作风格。

- 鼓励学生阅读相关散文或诗歌，比较不同作品中对“离别”的描写方式。

（六）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调诗歌中意象与情感的关系。

- 提问：“你从这首诗中感受到了什么？”引导学生用自己的话总结收获。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你记忆中最难忘的一个地方，并尝试用诗意的语言表达。

2. 选择一首你喜欢的现代诗，进行赏析，字数不少于300字。

六、板书设计

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一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本分析

4. 情感体验

5. 拓展延伸

6. 课堂小结

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七、教学反思（教师课后填写）

（此处由教师根据实际授课情况填写）

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备注：本教案注重学生的情感体验与语言感受，旨在通过多角度解读，提升学生的文学素养与审美能力。