【《乘法分配律》说课稿稿】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册中的“乘法分配律”。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思六个方面进行阐述。

一、教材分析

乘法分配律是学生在学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律之后，进一步探索运算定律的重要内容。它不仅是整数运算的基础，也为后续学习简便运算、代数运算打下坚实基础。本节课在教材中起着承上启下的作用，是培养学生逻辑思维能力和数学表达能力的重要环节。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：理解并掌握乘法分配律的含义，能用字母表示，并能灵活运用解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的推理能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，增强合作意识和探究精神。

三、教学重难点

教学重点：理解乘法分配律的意义，掌握其基本形式。

教学难点：能够灵活应用乘法分配律进行简便计算，并能解释其算理。

四、教法学法

为了更好地达成教学目标，我采用“引导发现法”为主，辅以“合作探究法”和“练习巩固法”，让学生在自主探究中理解规律，在合作交流中深化认识。同时，借助多媒体课件辅助教学，增强课堂的直观性和趣味性。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

首先，我通过一个生活中的实际问题引入新课：“小明买了3个篮球，每个篮球60元；又买了3个排球，每个排球40元。他一共花了多少钱？”引导学生列出两种不同的计算方式：

（60 + 40）×3 = 300

60×3 + 40×3 = 300

通过对比，引出乘法分配律的基本形式：(a + b) × c = a×c + b×c。

2. 探究新知（15分钟）

在学生初步感知的基础上，我设计一系列例题，如：

（7 + 3）×5 = 7×5 + 3×5

（12 + 8）×4 = 12×4 + 8×4

引导学生观察这些式子的共同点，鼓励他们用自己的语言描述规律，并尝试用字母表示。在此过程中，我注重引导学生说出自己的思考过程，逐步形成对乘法分配律的理解。

3. 巩固练习（10分钟）

设计分层练习题，包括判断题、填空题和应用题，帮助学生巩固所学知识。例如：

判断：（a + b）×c = a×b + a×c（ ）

填空：（9 + 6）×7 = 9×7 + ___

应用题：学校买来15张桌子和15把椅子，每张桌子120元，每把椅子80元，一共花了多少钱？

4. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法分配律的意义和应用价值。同时，鼓励学生思考生活中还有哪些地方可以用到这个规律，拓展他们的数学视野。

5. 布置作业（2分钟）

布置适量的课后练习题，既包括基础题，也有拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学反思

在本节课中，我注重学生的主体地位，通过创设情境、引导探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣。但在实际教学中，部分学生在理解抽象符号表达时仍存在困难，今后需要加强数形结合的教学策略，帮助学生更直观地理解运算规律。

以上就是我对《乘法分配律》这节课的设计与思考，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！