【扬州慢（教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 了解姜夔的生平及其在南宋词坛的地位，掌握其词风特点。

- 理解《扬州慢》的创作背景及历史意义，体会词中所表达的情感。

- 掌握词中常用意象和艺术手法，如“冷月无声”、“废池乔木”等，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词作情感与意境。

- 结合历史背景，帮助学生理解词人对战乱后扬州景象的悲凉感受。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对国家兴亡的忧思，培养学生的家国情怀。

- 培养学生对古典诗词的审美情趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中“清冷”、“萧瑟”的意境，体会作者的情感变化。

- 难点：把握姜夔词风的独特性，理解“以景写情”“以哀写哀”的表现手法。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《扬州慢》原文、作者简介、历史背景图片）

- 学生预习课文，查阅姜夔相关资料

- 准备朗诵音频或视频，用于课堂示范

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入

- 展示扬州昔日繁华的图片，对比战乱后的残破景象，引出“扬州慢”这一题目。

- 提问：“你心中的扬州是什么样的？如果它变成了一片荒凉，你会有什么感受？”激发学生兴趣。

2. 作者介绍

- 姜夔（约1155—1221），字尧章，号白石道人，南宋著名词人、音乐家。

- 他的词风清空骚雅，注重音律与意境，是“格律派”代表人物之一。

- 《扬州慢》是他游历扬州后所作，借古抒怀，表达对国家命运的担忧。

3. 初读感知

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，标出不理解的词语和句子。

- 教师讲解重点词语，如“荠麦”“废池”“乔木”“清角”等。

第二课时：精读与赏析

1. 整体感知

- 分组讨论：词中描绘了怎样的扬州？作者的情感如何变化？

- 引导学生找出关键词句，如“尽日寻春不见春”“冷月无声”“二十四桥仍在”。

2. 逐句分析

- “淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”

- 开篇点明地点与时间，营造一种悠然自得的氛围。

- “过春风十里，尽荠麦青青。”

- 由盛转衰，昔日的繁华已成过去，眼前只有荒草丛生。

- “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”

- 表达对战争的厌恶与对和平的渴望，语言含蓄而深刻。

- “渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”

- 用声音与画面渲染孤寂与凄凉，强化全词的悲剧色彩。

3. 艺术特色分析

- 意象运用：如“荠麦”“废池”“乔木”等，营造出荒凉冷落的意境。

- 情感表达：通过自然景物的描写，寄托对国家兴亡的感慨。

- 语言风格：凝练含蓄，富有音乐性，体现出姜夔词作的独特魅力。

第三课时：拓展与延伸

1. 比较阅读

- 对比杜牧《寄扬州韩绰判官》与姜夔《扬州慢》，分析两者在情感与风格上的异同。

- 讨论：为什么同一座城市，在不同诗人笔下呈现出不同的风貌？

2. 写作练习

- 假设你是姜夔，站在扬州城头，写下你心中所见所感。

- 要求：不少于200字，体现“清空骚雅”的风格。

3. 总结升华

- 引导学生思考：诗词不仅是文字的堆砌，更是情感与思想的载体。

- 鼓励学生关注历史、关注现实，从古诗中汲取精神力量。

五、作业布置：

1. 背诵《扬州慢》，并尝试用自己的话复述词意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“清角吹寒”的理解。

3. 预习下一首宋词，准备课堂分享。

六、教学反思：

本课通过多层次的教学设计，引导学生走进姜夔的内心世界，感受其对故土的深情与对时代的忧虑。在教学过程中，应注重学生的情感体验与思维训练，避免单纯的知识灌输，真正实现“以文育人”的教学目标。