【走月亮教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文中描写月夜景色的优美语句。

- 学习作者通过细腻的描写展现自然之美和亲情之美的写作手法。

- 培养学生对自然景物的观察力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 结合生活体验，激发学生对家乡、对亲情的热爱之情。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受月光下的温馨氛围，体会人与自然和谐共处的美好。

- 培养学生热爱生活、善于发现美的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：理解课文描绘的月夜美景，体会作者的情感表达。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟文中蕴含的亲情与乡情。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件（含图片、音乐、视频片段等）；课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找“走月亮”相关资料，思考自己在夜晚散步时的感受。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 播放轻柔的背景音乐（如《月光曲》），展示一幅月夜下的乡村或城市夜景图。

2. 提问导入：“你有没有在夜晚独自或与家人一起走过路？那时的你有什么感觉？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇描写‘走月亮’的文章，看看作者是如何用文字带我们走进那个月光下的世界。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画优美的句子。

2. 教师抽查朗读情况，纠正发音，指导朗读节奏。

3. 小组讨论：这篇文章主要写了什么？作者的心情是怎样的？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，品味语言

- 教师带领学生逐段分析，重点讲解描写月色、自然景物和人物情感的语句。

- 示例：

“月亮是银亮的，像一块大玉盘挂在天空。”

“我们走着，走着，脚下的泥土软软的，仿佛踩在云上。”

- 引导学生想象画面，感受语言的美感。

2. 情感体悟

- 提问：“作者为什么说‘走月亮’？这不仅仅是一次散步，更是一种怎样的体验？”

- 引导学生联系自己的生活，谈一谈自己与亲人一起走在夜晚的经历和感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 仿写练习

- 请学生模仿课文中的描写方式，写一段关于自己“走月亮”的经历。

- 鼓励学生使用比喻、拟人等修辞手法，写出自己的独特感受。

2. 小组交流

- 分享自己的仿写作品，互相点评，提升语言表达能力。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

“《走月亮》不仅是一篇描写自然景色的文章，更是一首抒发亲情与乡情的诗。它告诉我们，生活中处处有美，只要我们用心去感受。”

2. 布置作业：

- 写一篇短文《我眼中的月亮》，要求结合个人体验，表达真实情感。

- 阅读老舍、朱自清等作家描写月夜的作品，比较不同风格。

五、板书设计

```

走 月 亮

—— 感受月光下的温情与美景

1. 月夜景色：银亮、柔和、宁静

2. 人物情感：温馨、亲切、幸福

3. 写作手法：比喻、拟人、细节描写

4. 生活启示：珍惜身边美好，学会观察生活

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段引导学生走进文本，感受语言之美与情感之深。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在引导学生深入体会情感方面仍有提升空间。今后可加强个性化辅导，帮助不同层次的学生更好地理解和表达。