【朱自清《背影》教学实录片段】课堂伊始，教师以“父爱”为主题导入新课，引导学生回忆生活中与父亲相处的点滴。在轻松的氛围中，学生纷纷举手分享自己的经历，有的说父亲送自己上学，有的提到父亲在雨天撑伞的身影，还有的提到父亲默默为自己准备早餐的画面。这些真实的生活片段拉近了学生与文本之间的距离。

随后，教师出示课文标题《背影》，并提问：“你们觉得‘背影’这个题目有什么特别之处？”学生思考后回答：“它不是直接写父亲，而是通过一个背影来表现父子情。”教师点头肯定，并进一步引导学生关注文章中的关键人物——父亲。

在阅读环节，教师采用分段朗读的方式，让学生逐段感知文本内容。读完第一段后，教师提出问题：“作者为什么要在开头就写‘我与父亲不相见已二年余了’？”学生讨论后认为，这句话表达了作者对父亲的思念和愧疚之情，也为后文的情感铺垫打下基础。

接着，教师重点分析文中“买橘子”这一情节。通过反复诵读，学生感受到父亲动作的笨拙与坚持，体会到父爱的深沉与无私。教师适时引导学生结合自身生活经验，思考“如果我是作者，我会怎么想、怎么做”，激发学生的共情能力。

在小组合作环节，学生围绕“父亲的背影”展开讨论，探讨其象征意义。有学生指出：“背影不仅是父亲离开时的影像，更是父爱的体现。”也有学生认为：“背影是沉默的，却承载着最深厚的感情。”

最后，教师总结道：“《背影》虽然篇幅不长，但字里行间充满了真挚的情感。我们要学会在生活中发现那些看似平凡却充满温情的瞬间。”课堂在学生热烈的掌声中结束。

通过本节课的学习，学生不仅理解了文章的内容，更在情感上产生了共鸣，提升了对亲情的理解与珍惜。