【舟过安仁教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解古诗《舟过安仁》的内容，掌握诗中关键词句的含义，体会诗人通过简单场景表达深刻情感的写作手法。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、想象等方法，引导学生走进诗歌意境，提升学生的语言感受力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱，体会生活中的诗意，激发学生对古典诗词的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，感受诗中描绘的清新画面与童趣。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，感悟诗歌蕴含的生活哲理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者杨万里及“安仁”地名的相关背景知识。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在旅途中看到过特别有趣或美丽的风景？当时的心情是怎样的？”引导学生分享自己的经历，引出“旅途中的观察与思考”这一主题。接着出示课题《舟过安仁》，简要介绍诗题含义——“舟”指船，“安仁”是地名，整句意为“乘船经过安仁”。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，学生边听边标出生字词。

2. 学生自由朗读，注意节奏和语气。

3. 指名朗读，其他同学评价，教师纠正发音。

4. 理解诗中重点词语：

- “篙”：撑船用的竹竿。

- “遮”：遮挡。

- “怪生”：奇怪，这里指“为什么”。

- “无雨”：没有下雨。

（三）细读品味（15分钟）

1. 分组讨论：这首诗讲了一个什么样的故事？

- 诗人乘船行进，看见两个小孩撑着小船，他们用伞当帆，看似很奇怪，但其实是因为没有下雨，所以他们是在模仿大人撑船。

2. 教师引导学生分析诗句：

- “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”

- 描写两个孩子坐在船上，放下船桨，看起来悠闲自在。

- “怪生无雨披蓑衣，不是遮头是避风。”

- 表面看他们披着蓑衣，好像在下雨，其实是为了挡住风，表现出孩子的天真与机智。

3. 情境再现：请学生闭上眼睛，想象自己正坐在船上，看到这两个孩子，你有什么感想？

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 引导学生思考：生活中有哪些看似奇怪的现象背后其实有道理？鼓励学生结合自身经历进行交流。

2. 拓展阅读：推荐杨万里的其他作品，如《晓出净慈寺送林子方》《小池》等，让学生感受其诗风特点。

（五）总结升华（4分钟）

教师总结：这首诗虽然短小，却生动地描绘了两个孩子的天真与智慧，也让我们感受到生活中的诗意。希望同学们在生活中多观察、多思考，发现更多的美好。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《舟过安仁》。

2. 写一段话，描述一个你见过的有趣的生活场景，并说说它让你想到了什么。

五、板书设计：

```

舟过安仁

杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨披蓑衣，

不是遮头是避风。

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、情境体验等方式，帮助学生深入理解诗歌内容，同时激发了他们的想象力和表达欲望。今后可在教学中进一步加强学生对古诗语言风格的感知，提升语文素养。