【雨霖铃教案】一、教学目标

1. 知识与技能：

理解《雨霖铃》的创作背景，掌握词中运用的修辞手法和情感表达方式。

学习并积累词中重点字词，提升文言文阅读能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受词作中的离别之情和艺术魅力。

培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者在离别时的深情与哀愁，体会古典诗词中蕴含的人文情怀。

增强对中华传统文化的认同感与热爱。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解词中“杨柳岸，晓风残月”等经典意象的象征意义；

掌握词中情景交融的艺术手法。

- 难点：

深入体会词人内心的情感变化，理解“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的深刻情感内涵。

三、教学准备

- 教师准备：

多媒体课件、《雨霖铃》原文及注释、相关图片或视频资料（如古风音乐、宋代风景画面）。

- 学生准备：

预习课文，查阅作者柳永的相关资料，初步了解宋词的基本特点。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的古风音乐，展示一幅宋代江边送别的画面，引导学生进入情境。

提问：

“如果你要离开一个你非常珍惜的人，你会用怎样的方式表达你的心情？”

引出课题：“今天我们要学习的这首词，就是一位古人用最细腻的方式写下的离别之痛——《雨霖铃》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师正音，讲解重点词语（如“暮霭”“凝噎”“烟波”等）。

- 教师示范朗读，引导学生注意节奏与情感。

3. 深入品读（20分钟）

- 分段分析：

- “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

引导学生分析环境描写如何烘托离别氛围。

- “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

分析人物心理活动，体会“无绪”“留恋”等词所传达的情感。

- 第三段：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

重点讲解这句词的情感张力，让学生体会“无声胜有声”的艺术效果。

- 第四段：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

分析“千里烟波”“暮霭沉沉”的意境，体会空间的广阔与情感的深远。

- 意象分析：

引导学生找出词中的自然意象（如“寒蝉”“柳”“烟波”“残月”），分析其象征意义。

4. 合作探究（10分钟）

小组讨论：

“为什么说‘杨柳岸，晓风残月’是千古名句？”

鼓励学生从语言、意境、情感等方面进行探讨，并派代表发言。

5. 拓展延伸（5分钟）

教师介绍柳永的生平及其在词史上的地位，简要对比其他宋词作品（如苏轼、李清照等），帮助学生理解《雨霖铃》的独特性。

6. 总结升华（5分钟）

总结本课内容，强调《雨霖铃》不仅是一首离别之作，更是一幅充满情感与哲思的画卷。

引导学生思考：

“在现代社会中，我们是否也需要这样细腻的情感表达？”

五、作业布置

1. 背诵《雨霖铃》，并尝试用自己的话改写其中一句经典句子。

2. 写一篇短文，描述自己经历过的“离别”场景，要求不少于200字。

六、板书设计

```

雨霖铃

——柳永

环境：寒蝉凄切、骤雨初歇

心情：无绪、留恋、泪眼

意象：柳、烟波、残月

情感：深切的离别之痛

艺术：情景交融、含蓄隽永

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种形式，引导学生深入理解《雨霖铃》的内涵。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强课堂的感染力与互动性。