【再别康桥（PPT课件）】一、课文简介

《再别康桥》是现代著名诗人徐志摩于1928年创作的一首抒情诗，收录在他的诗集《云游》中。这首诗以诗人再次离开剑桥大学校园时的情感为背景，通过优美的语言和细腻的描写，表达了对往昔时光的怀念与对自然美景的眷恋。

二、作者介绍

徐志摩（1897—1931），原名徐章垿，浙江海宁人，是中国现代文学史上最具影响力的诗人之一，新月派代表人物。他深受西方浪漫主义诗歌影响，作品语言优美、情感真挚，被誉为“诗界中的李白”。

三、写作背景

1928年，徐志摩在英国剑桥大学留学期间，曾在此度过一段美好的时光。同年，他再次来到剑桥，心中充满对过去的回忆与不舍。于是，他写下《再别康桥》，以此表达对剑桥的深情告别。

四、诗歌内容解析

第一节：

> 轻轻的我走了，

> 正如我轻轻的来；

> 我轻轻的招手，

> 作别西天的云彩。

赏析：开篇以“轻轻”一词奠定了全诗的抒情基调，表现出诗人内心的柔情与克制。用“西天的云彩”象征离别的场景，营造出一种淡淡的哀愁。

第二节：

> 那河畔的金柳，

> 是夕阳中的新娘；

> 波光里的艳影，

> 在我的心头荡漾。

赏析：诗人将河畔的柳树比作“夕阳中的新娘”，赋予自然景物以生命的美感，表现出他对康桥景色的热爱与眷恋。

第三节：

> 软泥上的青荇，

> 油油的在水底招摇；

> 在康河的柔波里，

> 我甘心做一条水草！

赏析：这里描绘了水中青荇的柔美姿态，诗人借水草表达自己愿意沉醉于这片宁静之地的心情，流露出对康桥生活的深深留恋。

第四节：

> 那榆荫下的一潭，

> 不是清泉，是天上虹；

> 揉碎在浮藻间，

> 沉淀着彩虹似的梦。

赏析：诗人将榆荫下的池水比作“天上虹”，并将其“揉碎”在浮藻之间，形成一幅梦幻般的画面，表现了诗人对美好回忆的珍视。

第五节：

> 寻梦？撑一支长篙，

> 向青草更青处漫溯；

> 满载一船星辉，

> 在星辉斑斓里放歌。

赏析：这一段充满了诗意的想象，诗人仿佛在梦中畅游，带着满船星光，在夜色中放声歌唱，表达了对自由与理想的追求。

第六节：

> 但我不能放歌，

> 悄悄是别离的笙箫；

> 夏虫也为我沉默，

> 沉默是今晚的康桥！

赏析：诗人突然从梦境中回到现实，意识到离别的沉重。他选择“悄悄”告别，连夏虫也因他的情绪而沉默，进一步强化了离别时的凄凉氛围。

第七节：

> 悄悄的我走了，

> 正如我悄悄的来；

> 我挥一挥衣袖，

> 不带走一片云彩。

赏析：结尾呼应开头，再次强调“悄悄”的离去方式，表现出诗人对康桥的深情与不舍，同时也展现出一种洒脱与释然。

五、艺术特色

1. 意象丰富：诗中运用了“金柳”、“青荇”、“星辉”等大量自然意象，使整首诗充满画面感。

2. 语言优美：诗句流畅自然，富有音乐性，读来朗朗上口。

3. 情感真挚：全诗情感细腻，既有对过往的怀念，也有对未来的淡淡惆怅。

4. 结构严谨：全诗共七节，每节四句，节奏分明，形式整齐。

六、主题思想

《再别康桥》通过对康桥自然风光的描绘，抒发了诗人对昔日生活的眷恋与对离别的不舍之情。同时，也表达了诗人对理想与自由的向往，体现了新月派诗歌“理性节制情感”的审美追求。

七、教学建议

1. 朗读训练：引导学生有感情地朗读诗歌，体会其中的韵律与情感。

2. 意象分析：帮助学生理解诗中各种意象的象征意义。

3. 情感体验：鼓励学生结合自身经历，感受诗人的情感世界。

4. 拓展阅读：推荐学生阅读徐志摩的其他作品，如《偶然》《沙扬娜拉》等，加深对诗人风格的理解。

八、结语

《再别康桥》不仅是一首写景抒情的佳作，更是一首关于青春、梦想与离别的诗篇。它以其优美的语言、真挚的情感和深邃的意境，成为现代诗歌中的经典之作，值得我们细细品味与反复吟诵。

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PPT课件设计建议：

- 可配以剑桥校园图片、徐志摩照片、诗歌手稿等视觉素材；

- 每页内容简洁明了，重点突出；

- 使用柔和色调，营造诗意氛围；

- 可加入朗诵音频或相关视频片段，增强课堂互动性。

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