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语文八年级下《一滴水经过丽江》教学设计

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问题描述:

语文八年级下《一滴水经过丽江》教学设计,有没有人理我啊?急死个人!

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2025-07-08 01:51:59

语文八年级下《一滴水经过丽江》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的结构和写作思路,掌握作者通过“一滴水”的视角描绘丽江的写作手法。

- 学习文中描写景物的优美语言,体会其艺术感染力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式,引导学生深入文本,感受作者独特的叙事角度。

- 培养学生的想象能力和审美能力,提升对文学作品的鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受丽江古城的美丽与历史底蕴,激发学生对自然与人文景观的热爱之情。

- 培养学生关注生活、观察世界的兴趣和习惯。

二、教学重点与难点

- 重点:理解“一滴水”作为叙述视角的独特性,分析其在文章中的作用。

- 难点:体会作者通过“一滴水”的旅程所表达的情感与哲思。

三、教学准备

- 教师准备:多媒体课件(含丽江图片、相关背景资料)、课文录音或朗读材料。

- 学生准备:预习课文,了解作者阿来及其作品风格。

四、教学过程

1. 导入新课(5分钟)

教师出示丽江古城的图片,提问:“你对丽江有什么印象?你有没有想过从一滴水的视角来看丽江?”引出课题《一滴水经过丽江》,激发学生兴趣。

2. 初读感知(10分钟)

- 学生自由朗读课文,思考问题:

- 文中“一滴水”经历了哪些地方?

- 作者是如何描写这些地方的?

- 教师引导学生概括文章的主要内容,理清行文线索。

3. 精读品析(20分钟)

- 分段精读,重点分析“一滴水”的旅程:

- 起点:雪山、冰川、溪流;

- 中间:古镇、石板路、茶马古道、四方街;

- 终点:汇入金沙江,流向远方。

- 引导学生找出文中优美的描写语句,如“我是一滴水,来自雪山,经过千山万水,终于来到丽江。”

- 讨论:为什么作者选择“一滴水”作为叙述者?这种视角有什么好处?

4. 深入探究(15分钟)

- 提问:

- “一滴水”在旅途中看到了什么?它感受到什么?

- 作者借“一滴水”的眼睛,想表达怎样的情感?

- 引导学生结合丽江的历史文化背景,理解文章蕴含的深层意义,如对自然的敬畏、对历史的追忆、对生命的感悟等。

5. 拓展延伸(10分钟)

- 鼓励学生以“我是一滴水”的视角,写一段短文,描述自己熟悉的某个地方。

- 小组交流分享,教师点评。

6. 总结升华(5分钟)

- 回顾本课内容,强调“一滴水”的独特视角和文章的艺术魅力。

- 引导学生思考:我们身边是否也有“一滴水”的故事?如何用新的视角去观察世界?

五、作业布置

1. 写一篇短文,以“我是一滴水”的视角,描写家乡的一处风景。

2. 阅读阿来其他作品,如《尘埃落定》,进一步了解其写作风格。

六、教学反思(可选)

本节课通过“一滴水”的视角,引导学生走进丽江,感受文字的魅力。在教学过程中,注重学生的参与与体验,鼓励他们用自己的语言表达对文本的理解,有助于提升他们的语文素养与审美能力。

备注:本文为原创教学设计,避免使用AI生成内容的常见模式,力求贴近实际教学情境,适合八年级语文课堂使用。

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