【语文八年级下《一滴水经过丽江》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的结构和写作思路，掌握作者通过“一滴水”的视角描绘丽江的写作手法。

- 学习文中描写景物的优美语言，体会其艺术感染力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，感受作者独特的叙事角度。

- 培养学生的想象能力和审美能力，提升对文学作品的鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受丽江古城的美丽与历史底蕴，激发学生对自然与人文景观的热爱之情。

- 培养学生关注生活、观察世界的兴趣和习惯。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“一滴水”作为叙述视角的独特性，分析其在文章中的作用。

- 难点：体会作者通过“一滴水”的旅程所表达的情感与哲思。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件（含丽江图片、相关背景资料）、课文录音或朗读材料。

- 学生准备：预习课文，了解作者阿来及其作品风格。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师出示丽江古城的图片，提问：“你对丽江有什么印象？你有没有想过从一滴水的视角来看丽江？”引出课题《一滴水经过丽江》，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，思考问题：

- 文中“一滴水”经历了哪些地方？

- 作者是如何描写这些地方的？

- 教师引导学生概括文章的主要内容，理清行文线索。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段精读，重点分析“一滴水”的旅程：

- 起点：雪山、冰川、溪流；

- 中间：古镇、石板路、茶马古道、四方街；

- 终点：汇入金沙江，流向远方。

- 引导学生找出文中优美的描写语句，如“我是一滴水，来自雪山，经过千山万水，终于来到丽江。”

- 讨论：为什么作者选择“一滴水”作为叙述者？这种视角有什么好处？

4. 深入探究（15分钟）

- 提问：

- “一滴水”在旅途中看到了什么？它感受到什么？

- 作者借“一滴水”的眼睛，想表达怎样的情感？

- 引导学生结合丽江的历史文化背景，理解文章蕴含的深层意义，如对自然的敬畏、对历史的追忆、对生命的感悟等。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 鼓励学生以“我是一滴水”的视角，写一段短文，描述自己熟悉的某个地方。

- 小组交流分享，教师点评。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课内容，强调“一滴水”的独特视角和文章的艺术魅力。

- 引导学生思考：我们身边是否也有“一滴水”的故事？如何用新的视角去观察世界？

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我是一滴水”的视角，描写家乡的一处风景。

2. 阅读阿来其他作品，如《尘埃落定》，进一步了解其写作风格。

六、教学反思（可选）

本节课通过“一滴水”的视角，引导学生走进丽江，感受文字的魅力。在教学过程中，注重学生的参与与体验，鼓励他们用自己的语言表达对文本的理解，有助于提升他们的语文素养与审美能力。

备注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成内容的常见模式，力求贴近实际教学情境，适合八年级语文课堂使用。