【《雷电颂》教学稿】一、教学目标

1. 知识与能力：了解《雷电颂》的创作背景，掌握文章中所运用的修辞手法和语言风格，提高学生对现代诗歌的理解和赏析能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者的情感表达，理解作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观：激发学生对革命精神和爱国情怀的认同，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《雷电颂》中“雷电”象征的意义，体会作者对光明、正义的呼唤。

- 难点：把握文中情感的起伏变化，体会作者在特定历史背景下所表达的复杂情感。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

2. 学生预习：通读课文，标记疑问之处，查阅作者郭沫若的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段激昂的音乐，配合雷电声效，营造出一种震撼人心的氛围。随后提问：“你们听到雷电的声音，会联想到什么？是自然的力量，还是内心的激情？”引出课题——《雷电颂》，并介绍其作者郭沫若及其创作背景。

（二）整体感知

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏感。

2. 初步理解：学生自由朗读，结合注释，疏通文意，找出文中描写雷电的句子，并思考其象征意义。

（三）深入分析

1. 内容解析：

- 文章以“雷电”为线索，通过强烈的抒情语言，表达了对黑暗势力的愤怒与反抗，对光明未来的渴望。

- “雷电”象征着革命的力量、人民的意志以及不可阻挡的历史潮流。

2. 语言特色：

- 多用排比、比喻等修辞手法，增强语言的感染力。

- 语言气势磅礴，情感炽烈，具有强烈的抒情性和战斗性。

3. 思想内涵：

- 通过雷电的咆哮，表现了作者对民族命运的关切和对理想社会的追求。

- 体现了郭沫若作为革命文人的责任感和使命感。

（四）合作探究

1. 小组讨论：

- “雷电”在文中有哪些不同的象征意义？

- 作者是如何通过“雷电”来表达自己的情感和思想的？

2. 课堂交流：

- 各组代表发言，教师适时点评，引导学生深入思考。

（五）拓展延伸

1. 拓展阅读：推荐学生阅读郭沫若的其他作品，如《女神》《屈原》等，进一步了解其文学风格和思想倾向。

2. 情感升华：结合当前社会现实，引导学生思考“我们今天如何面对困难与挑战”，鼓励他们树立坚定的理想信念。

（六）课堂小结

本节课通过对《雷电颂》的学习，我们不仅了解了文章的内容和语言特色，更深刻体会到了作者对光明与正义的执着追求。希望同学们能够从中汲取力量，在今后的学习和生活中勇敢面对挑战，坚定理想信念。

五、作业布置

1. 写一篇不少于500字的短文，谈谈你对“雷电”的理解与感悟。

2. 阅读郭沫若的《屈原》选段，比较两篇文章在情感表达上的异同。

六、板书设计

```

一、作者简介：郭沫若

二、写作背景：抗战时期

三、主要雷电象征革命力量

四、语言特点：排比、比喻、抒情性强

五、思想内涵：呼唤光明、反对黑暗

```

七、教学反思（教师自评）

本节课注重引导学生从文本出发，结合背景和语言进行深入分析，但在情感体验方面还可以更加丰富。今后应加强学生的情感共鸣，提升课堂的感染力与互动性。