【统编版五年级语文上册《月迹》教学设计】一、教材分析

《月迹》是统编版小学语文五年级上册的一篇散文，作者为贾平凹。文章以“寻月”为主线，通过孩子们对月亮的追寻与感悟，展现了童真童趣和对美好事物的向往。语言清新优美，情感真挚动人，富有诗意和哲理。教学中应引导学生在阅读中感受文字之美，体会作者对自然和生活的热爱。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，把握文章主旨。

- 学习并积累描写月亮的词语和句子。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的情感与哲理。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对自然的热爱与对美的追求。

- 培养学生观察生活、发现美的能力。

- 激发学生对文学作品的兴趣与审美情趣。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者的情感与思想。

- 难点：领悟“月迹”的象征意义，理解“人人心里都有一个月亮”的深层含义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者贾平凹的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示月亮的图片，提问：“你见过哪些美丽的月亮？”

2. 引导学生回忆自己看月亮的经历，激发兴趣。

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘月迹’的文章，看看作者是如何描写月亮的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不懂的地方。

2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生正音。

3. 提问：文章主要讲了什么？你能用一句话概括吗？

4. 小组讨论，教师点拨，明确文章结构：寻月—赏月—议月。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段细读，逐段分析：

- 描写孩子们在院子里寻找月亮的情景，表现他们的天真与好奇。

- 描述月亮的变化，以及孩子们对月亮的追逐。

- 第三段：通过奶奶的讲述，引出“月迹”的寓意。

- 第四段：结尾部分，总结“月迹”不仅是月亮的痕迹，更是每个人心中的美好。

2. 品析语言：

- 如“月亮像小玉盘”“月亮在水里”等比喻句，体会作者的想象力与语言美感。

- 引导学生模仿写句，增强语言表达能力。

3. 讨论交流：

- “为什么说‘人人心里都有一个月亮’？”

- “你心中有没有属于自己的‘月迹’？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放关于月亮的古诗或歌曲，如《静夜思》《月亮代表我的心》等，引导学生感受不同形式的“月”文化。

2. 鼓励学生结合自身经历，写一篇短文，题目为《我的‘月迹’》，分享自己心中的美好瞬间。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文主要内容，强调“月迹”不仅是自然现象，更是心灵的寄托。

2. 教师总结：月亮象征着希望、美好和梦想，愿同学们在生活中不断追寻属于自己的“月迹”。

六、作业布置

1. 抄写课文中的优美语句，并选择一句进行仿写。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的月亮》，表达自己对月亮的感受。

七、板书设计

```

月迹

寻月 —— 天真好奇

赏月 —— 美丽动人

议月 —— 心中有月

月迹 —— 美好希望

```

八、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中体验情感，在交流中提升思维。通过多种方式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中理解课文内涵。今后可进一步加强学生对文本深层次的理解与个性化表达。