【《（游园不值》及教学设计及小学五年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游园不值》。

- 理解诗中重点词语的意思，初步体会诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的语言美和画面感。

- 培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然景色的喜爱之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

- 培养学生对古典诗词的兴趣和审美情趣。

二、教学重难点：

- 重点：

理解诗意，感受诗中描绘的春日景象和诗人的情感。

- 难点：

体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意境和象征意义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含古诗配乐朗诵、相关图片）

- 课文插图或相关动画片段

- 生字卡片、练习纸等教学材料

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

1. 教师播放一段春天的音乐，展示春天的图片（如花开、绿草、小桥流水等）。

2. 提问：“同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景色？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天美景的古诗——《游园不值》。”

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，标出生字词，尝试理解大意。

3. 教师出示生字卡片，指导学生认读并书写“扣”“柴”“怜”“扉”等字。

4. 学生齐读课文，教师纠正发音。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分组讨论：

- “应怜屐齿印苍苔”中的“应怜”是什么意思？

- “小扣柴扉久不开”表达了诗人怎样的心情？

- “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗有什么含义？

2. 教师引导学生逐句分析：

- 诗人去游园，但园门紧闭，他轻轻敲门，久久未开，心中有些失落。

- 但他看到园中春色盎然，不禁感叹：即使门关着，也挡不住春天的生机，一枝红杏已经探出墙头。

3. 播放配乐朗诵，让学生再次感受诗的韵律和意境。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 想象训练：

- 如果你是诗人，你看到这一枝红杏会想些什么？

- 你能用一句话描述你心中的春天吗？

2. 联系实际：

- 你在生活中有没有遇到过类似的情景？比如：虽然不能进入某个地方，却看到了美丽的事物。

3. 诗歌对比：

- 与《春晓》《咏柳》等描写春天的古诗进行比较，感受不同诗人笔下的春天。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师引导学生回顾全诗内容，总结诗意和情感。

2. 强调：古诗不仅写景，还寄托了诗人的情感，我们要学会欣赏其中的美。

3. 鼓励学生课后多读古诗，感受中华文化的魅力。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 画一幅“春色满园”的图画，并配上一句诗。

3. 写一段话，说说自己对“春色满园关不住”的理解。

六、板书设计：

```

游园不值

——叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

诗意：春景之美，无法阻挡；

情感：喜爱自然，感悟生活。

```

七、教学反思（课后填写）：

（本部分由教师根据课堂实际情况填写）

备注：

本教案注重学生的朗读、理解与表达，结合多媒体手段，增强课堂趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提升语文素养。