一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解李白的生平及其诗歌风格，掌握本诗的基本内容和艺术特色。

- 学习并理解诗中运用的夸张、想象、对比等修辞手法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自由、理想生活的追求，激发学生对美好事物的向往。

- 引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗歌的思想内容和艺术特色，体会作者的情感表达。

- 教学难点：把握诗中虚实结合的表现手法，理解“梦游”的象征意义。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆李白的代表作，并展示相关图片或视频片段，如《将进酒》《静夜思》等，引发学生兴趣。随后引出《梦游天姥吟留别》，简要介绍这首诗的背景及创作动机。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。

2. 学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

3. 提问：你从诗中感受到怎样的情绪？诗中描绘了哪些景象？

（三）文本分析（25分钟）

1. 分段讲解：

- 写入梦之由，表现诗人对现实的不满与对自然的向往。

- 描绘梦境中的奇景，展现丰富的想象力和浪漫主义色彩。

- 第三段：梦醒后的感慨，表达对人生无常的感叹和对理想的执着。

2. 重点句解析：

- “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”

- 表现诗人对自由的渴望和对自然的热爱。

- “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”

- 展现诗人丰富的想象力和超凡脱俗的意境。

- “世间行乐亦如此，古来万事东流水。”

- 表达诗人对人生短暂、世事无常的感慨。

3. 修辞手法分析：

- 夸张：如“天台四万八千丈”。

- 想象：如“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”。

- 对比：现实与梦境的对比，突出主题。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 为什么诗人要“梦游”？

- “梦游”在诗中有什么象征意义？

- 你如何看待诗人对现实的态度？

教师引导学生从不同角度进行思考，鼓励个性化的解读。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 阅读李白其他作品，如《蜀道难》《望庐山瀑布》等，比较其风格异同。

2. 探讨“梦游”在古代文学中的常见表现形式及其文化内涵。

（六）课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调诗歌中所体现的浪漫主义精神和诗人对自由、理想的追求。鼓励学生在今后的学习中多阅读经典，提升文学素养。

四、作业布置：

1. 背诵并默写《梦游天姥吟留别》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“梦游”这一意象的理解。

五、板书设计：

```

《梦游天姥吟留别》教学设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本分析

4. 合作探究

5. 拓展延伸

6. 课堂小结

四、作业布置

五、板书设计

```

六、教学反思（课后填写）

教师根据实际教学情况，对本节课的教学效果、学生参与度、教学策略等方面进行反思，为后续教学提供参考。