在完成《少年闰土》这篇课文的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的回顾与思考。这是一篇充满童真与乡土气息的文章，通过鲁迅笔下的“我”与少年闰土之间纯真的友谊，展现了农村生活的朴实与自然，也寄托了作者对童年时光的怀念。
在教学过程中，我首先注重引导学生理解文章的结构和语言特点。通过对人物形象的分析，帮助学生体会闰土的性格特征，如聪明、勇敢、活泼等，同时结合文中细节描写，让学生感受到作者对闰土的深厚情感。此外，我还鼓励学生联系自身生活经验，进行拓展阅读和表达，增强他们对文本的理解和感悟。
然而，在实际教学中也暴露出一些问题。例如，部分学生在理解“我”与闰土之间关系的变化时存在一定的困难，尤其是对“我”后来对闰土态度的转变缺乏深入思考。这反映出我在课堂上对情感变化的引导还不够充分，未能有效激发学生的深层思考。
另外，在课堂互动方面，虽然我尽量采用提问、讨论等方式调动学生的积极性，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够贴近他们的兴趣点或思维水平。今后我需要更加关注不同层次学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动。
总的来说，本次教学让我意识到，语文课堂不仅是知识的传授，更是情感与思想的交流。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验与思维训练，努力提升课堂的实效性与感染力，使学生在学习语言的同时，也能感受到文学的魅力与人文的温度。
