在当今社会，教育被赋予了越来越多的实用性和目标导向。人们越来越关注教育所带来的“实际价值”，比如就业机会、收入水平和生活质量。这种趋势催生了一种被称为“功利主义教育”的现象。它强调教育应以满足个人和社会的现实需求为核心，而非单纯追求知识的积累或人格的全面发展。

功利主义教育的核心理念是：教育应该服务于现实目的，帮助学生获得能够直接带来经济回报或社会地位的能力。在这种模式下，课程设置往往偏向于技术性、实用性，如工程、金融、计算机科学等专业成为热门选择。与此同时，人文学科、艺术、哲学等被认为“无用”的领域则逐渐边缘化。

这一教育模式的兴起有其历史背景。工业革命以来，社会对技术人才的需求激增，教育开始向专业化、职业化方向发展。20世纪后，随着市场经济的全球化，竞争日益激烈，教育也被视为一种投资，家长和学生都希望获得高回报的“教育产品”。于是，成绩、证书、名校光环成为了衡量教育成功的重要标准。

然而，功利主义教育也带来了诸多问题。首先，它可能导致学生的思维单一化。当教育只关注技能和成绩时，创造力、批判性思维和道德判断能力可能被忽视。其次，过度强调实用性的教育容易加剧社会的不平等。那些无法进入优质教育资源的人群，可能在未来的竞争中处于劣势，进一步固化阶层差异。

此外，功利主义教育还可能影响个体的幸福感与自我实现。如果一个人仅仅为了就业而学习，忽略了兴趣和内在成长，他可能会在职场中感到空虚和迷茫。教育不应只是通往成功的工具，更应该是探索自我、理解世界的过程。

因此，如何在功利与理想之间找到平衡，成为教育改革的重要课题。一些国家和地区已经开始尝试将人文素养与职业技能相结合，鼓励学生在掌握实用技能的同时，培养独立思考和道德责任感。例如，部分高校引入跨学科课程，倡导“全人教育”理念，旨在培养既有专业能力，又有社会责任感的复合型人才。

总的来说，功利主义教育有其存在的合理性，但不应成为教育的唯一导向。真正的教育应当兼顾实用与理想，帮助学生在现实与梦想之间找到属于自己的道路。