一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解拟人句的基本概念和作用，掌握其在作文中的运用方法。

- 能够识别并分析常见的拟人句，提高语言感知能力。

2. 过程与方法

- 通过实例分析、模仿写作、小组合作等方式，提升学生对拟人修辞手法的运用能力。

- 引导学生在写作中灵活运用拟人句，增强文章的表现力和感染力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对语文学习的兴趣，培养其观察生活、感悟自然的习惯。

- 鼓励学生在写作中表达真实情感，提升语言表达的生动性与创造性。

二、教学重点与难点

- 重点：理解拟人句的定义及使用方法，学会在写作中恰当运用。

- 难点：能够根据具体情境灵活创造拟人句，避免生硬或不合理的表达。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关范文、拟人句练习题、学生习作案例。

- 学生准备：预习课文，收集生活中常见的拟人句，思考如何用拟人描写事物。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有发现，在我们的作文中，有时候把植物、动物甚至没有生命的物品当作人来写，会让文章更有趣、更生动？比如‘风儿轻轻吹过树叶，好像在唱歌’，这就是一种修辞手法，叫做‘拟人’。”

引导学生回忆自己读过的文章中有哪些类似的句子，激发兴趣。

（二）讲解拟人句的概念（8分钟）

1. 什么是拟人句？

拟人句是将非人类的事物赋予人的动作、情感、思想等特征，使它们具有人的行为或心理活动的一种修辞手法。

2. 拟人句的作用

- 增强文章的生动性和形象性；

- 提高语言的表现力和感染力；

- 让读者更容易理解和感受作者的情感。

3. 常见拟人句举例

- “小草在风中跳舞。”

- “月亮悄悄地爬上了天空。”

- “风儿轻声诉说着往事。”

（三）分析与仿写训练（15分钟）

1. 分析例句

教师出示几个典型拟人句，引导学生分析其结构、修辞效果和表达意图。

- 例句1：“柳条在风中摇摆，像在跳一支优美的舞。”

分析：柳条被赋予“跳舞”的动作，增强了画面感。

- 例句2：“小溪唱着歌，欢快地奔向远方。”

分析：小溪被赋予“唱歌”的行为，表现出其活泼、快乐的情绪。

2. 学生仿写练习

教师提供不同场景，如“雨天”、“春天”、“夜晚”等，让学生尝试写出自己的拟人句。

- 学生练习示例：

“雨滴敲打着窗户，像是在和我们打招呼。”

“太阳公公慢慢升起，照亮了整个世界。”

3. 小组交流与展示

学生分组讨论自己的拟人句，互相点评，选出最佳句式进行全班展示。

（四）拓展与应用（10分钟）

1. 结合作文题目进行拟人句训练

教师给出一个作文题目，如《我最喜欢的一天》或《校园里的春天》，要求学生在文中适当加入拟人句，使文章更生动。

2. 学生独立写作

学生在课堂上完成一段短文，并在其中至少使用两个拟人句。

（五）总结与作业布置（2分钟）

- 课堂总结：今天我们学习了拟人句的定义、作用和使用方法，大家也尝试了自己创作拟人句，希望今后在写作中多加运用，让文字更有生命力。

- 作业布置：

1. 从生活中找三个拟人句，写在作业本上并说明其表达效果。

2. 写一篇不少于200字的小作文，要求使用至少两个拟人句。

五、教学反思

本节课通过讲解、分析、仿写、应用等多种形式，帮助学生掌握了拟人句的使用技巧。在实际操作中，部分学生仍存在表达不够自然的问题，需要在今后的教学中加强引导和练习，提升学生的语言表达能力和文学素养。

六、板书设计

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拟人句的仿写

1. 定义：把非人事物当成人来写

2. 作用：生动、形象、有感染力

3. 仿写方法：

- 找出对象 + 赋予动作/情感

- 结合具体情境

4. 示例：

- 风儿低语，诉说心事。

- 星星眨着眼睛，注视大地。

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