在语文教学中，诗歌教学是培养学生语言感受力、审美能力和思想深度的重要途径。而《有的人》作为一首具有深刻思想内涵和强烈情感色彩的现代诗，是小学高年级或初中阶段语文课堂中的经典篇目。本文将围绕《有的人》一课，设计一套符合新课标理念、注重学生核心素养发展的教学方案，并以此获得“教学设计一等奖”。

一、教学背景与目标

1. 教材分析

《有的人》是当代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而创作的一首抒情诗。全诗通过对比“有的人”与“有的人”的不同人生选择和价值追求，表达了对革命先驱的崇敬之情，也揭示了生命的意义在于奉献与服务。

2. 学情分析

本课面向的是初中二年级学生，他们已具备一定的诗歌阅读能力，但对于诗歌中隐含的思想情感和象征手法仍需引导。同时，这一阶段的学生正处于价值观形成的关键期，诗歌中关于人生价值的探讨能引发他们的思考。

3. 教学目标

- 知识与能力：理解诗歌内容，掌握诗歌的朗读技巧和基本赏析方法。

- 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，深入体会诗歌的情感与思想。

- 情感态度与价值观：感悟鲁迅精神，树立正确的价值观，增强社会责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“有的人”所代表的不同人生观，体会作者对鲁迅的敬仰之情。

- 难点：把握诗歌的象征意义和深层内涵，引导学生思考人生的价值取向。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于鲁迅生平的视频片段，配以舒缓的音乐，营造庄重氛围。随后提问：“你心中怎样的人值得我们尊敬？”引导学生初步思考“什么样的人才是真正有价值的人”。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师巡视指导朗读节奏与情感表达。

- 教师示范朗读，强调重音、停顿与语气的变化。

- 学生分组朗读，互相点评，提升朗读水平。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，引导学生找出“有的人”与“有的人”的对比句式。

- 通过小组合作，完成表格填写，比较两种人生道路的不同结果。

- 教师点拨诗歌中的象征手法，如“骑在人民头上”象征压迫，“俯下身子给人民当牛马”象征奉献。

4. 深入探究（15分钟）

- 提问引导：“你认为这首诗只在赞美鲁迅吗？它还告诉我们什么？”

- 引导学生联系现实生活，思考“我愿意成为哪一种人？”

- 组织学生进行角色扮演，分别从“有的人”和“有的人”的角度发表演讲，深化理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读鲁迅其他作品片段，如《野草》《呐喊》，进一步了解其精神世界。

- 布置小作文：《我想成为这样的人》，鼓励学生结合自身经历写出真实感受。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结诗歌主题，强调“生命的意义在于奉献”，鼓励学生在生活中践行这种精神。最后以朗诵诗歌结尾，强化情感共鸣。

四、教学评价

- 通过课堂观察、朗读展示、小组讨论和写作反馈等方式，全面评估学生的学习效果。

- 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、思维深度和情感体验。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重情感体验与思想引导，通过多种方式激发学生的阅读兴趣与思考能力。但在实际教学中，部分学生对诗歌的象征意义理解较浅，今后可加强相关文学常识的渗透，提升学生的审美鉴赏能力。

六、结语

《有的人》不仅是一首诗，更是一种精神的传承。通过本课的教学设计，旨在让学生在语言学习中感受思想的力量，在情感体验中树立正确的人生观。愿每一位学生都能在诗歌的滋养中成长为有理想、有担当、有情怀的人。