以下为《新PEP小学英语四年级上册Unit 6》的完整教学设计与教学反思，适用于6个课时的教学安排。内容结合学生认知水平、语言能力及课堂实际，注重语言运用和情感教育，力求在轻松愉快的氛围中提升学生的英语综合素养。
Unit 6: How do you feel?
一、单元教学目标：
1. 语言知识目标：
- 掌握本单元核心词汇：happy, sad, angry, tired, excited, bored。
- 理解并运用句型：“How do you feel?” “I feel...” “What makes you feel...?”
- 能听懂、读准、写对相关单词和句子。
2. 语言技能目标：
- 能够在真实或模拟情境中用英语表达自己的情绪。
- 能够听懂并理解关于情绪的简单对话。
- 能够通过图片、动作等辅助手段进行简单的口语交流。
3. 情感态度目标：
- 培养学生表达自己情感的能力，增强自信心。
- 引导学生关注他人的情绪变化，学会理解和关心他人。
4. 学习策略目标：
- 通过游戏、歌曲、角色扮演等方式激发学习兴趣。
- 鼓励学生合作学习，提高互动能力。
二、教学内容与安排（6个课时）
| 课时 | 教学内容 | 教学目标 | 教学方法 | 教具准备 |
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| 第1课时 | Vocabulary: happy, sad, angry, tired, excited, bored | 学生能正确发音并认读单词 | 游戏、图片展示 | 单词卡片、图片、多媒体 |
| 第2课时 | Sentence patterns: How do you feel? I feel... | 学生能用目标句型进行问答 | 情景对话、小组活动 | 句型卡、情景图 |
| 第3课时 | Listening & speaking: How do you feel? | 提高听力理解与口语表达能力 | 听力练习、角色扮演 | 听力材料、录音设备 |
| 第4课时 | Grammar focus: What makes you feel...? | 学生掌握该句型结构 | 小组讨论、填空练习 | 句型卡片、练习纸 |
| 第5课时 | Review and practice: 情绪表达与应用 | 巩固所学内容，提升综合运用能力 | 游戏、小测验 | 复习题、奖励贴纸 |
| 第6课时 | Project: My Feelings Story | 运用所学知识完成小故事创作 | 小组合作、展示分享 | 彩色笔、画纸 |
三、教学反思（每课时简要总结）
第1课时教学反思：
- 学生对情绪类词汇表现出浓厚兴趣，尤其对“excited”和“bored”反应积极。
- 图片辅助教学有效帮助学生建立词汇与形象之间的联系。
- 部分学生发音不够准确，需加强个别指导。
第2课时教学反思：
- 学生积极参与对话练习，但部分学生在使用“I feel...”时仍存在语法错误。
- 情景设置贴近生活，有助于学生理解句型的实际意义。
- 需要加强句型结构的讲解，避免机械记忆。
第3课时教学反思：
- 听力材料选择恰当，学生能够基本听懂问题与回答。
- 角色扮演环节活跃了课堂气氛，提高了学生的参与度。
- 个别学生听力理解仍有困难，需后续强化训练。
第4课时教学反思：
- 学生对“What makes you feel...?”句型理解较好，能进行简单造句。
- 小组讨论中学生表现积极，但部分学生表达不够清晰。
- 可增加更多真实语境练习，提升语言运用能力。
第5课时教学反思：
- 复习形式多样，学生复习效果良好。
- 小测验发现部分学生对情绪词汇掌握不牢固。
- 应加强巩固练习，确保知识点扎实掌握。
第6课时教学反思：
- 学生在创作小故事过程中展现出较强的创造力。
- 小组合作增强了学生的协作意识和表达能力。
- 展示环节中学生表现自信，课堂氛围良好。
四、教学建议与改进方向
1. 加强语音训练：针对学生发音不标准的问题，可加入更多朗读和模仿练习。
2. 丰富教学资源：利用多媒体、动画视频等资源，增强课堂趣味性。
3. 关注个体差异：根据学生不同水平设计分层任务，让每位学生都能有所收获。
4. 融入情感教育：引导学生关注自身和他人情绪，培养同理心。
结语：
Unit 6围绕“情绪表达”展开，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们在真实语境中运用语言。教学过程中应注重学生的情感体验，使语言学习与人格发展同步进行。
