一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赋得古原草送别》。

- 理解诗句中的关键词语和整首诗的意思，初步体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的语言美和意境美。

- 培养学生的语言理解能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然景色的热爱和对友人离别的深情。

- 激发学生对古诗的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，掌握古诗的基本结构和表达方式。

- 难点：体会诗中蕴含的情感，感悟“野草”象征的生命力与坚韧精神。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片（如草原、枯草、春草等）。

- 学生：预习古诗，了解作者白居易的背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过春天的草地吗？它有什么特点？”

引导学生自由发言后，出示一幅草原图片，引出课题：“今天我们要学习一首描写草原和送别之情的古诗——《赋得古原草送别》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音和节奏。

- 教师讲解“赋得”是古代诗歌的一种形式，表示为特定题目而作。

3. 精读理解（15分钟）

逐句讲解：

- “离离原上草，一岁一枯荣。”

解释“离离”形容草茂盛的样子，“一岁一枯荣”说明草每年都会枯萎又生长，表现出生命力顽强。

- “野火烧不尽，春风吹又生。”

强调野火不能烧尽野草，春风一吹，它又重新生长，象征着生命的不息与希望。

- “远芳侵古道，晴翠接荒城。”

描写远方的花草覆盖了古老的道路上，阳光下的绿色延伸到荒凉的城市，营造出一种苍茫的送别氛围。

- “又送王孙去，萋萋满别情。”

表达诗人送别友人时的依依不舍之情，用“萋萋”形容草木繁茂，也暗示离愁别绪浓厚。

4. 情感升华（10分钟）

- 提问：“你从这首诗中感受到了什么？”

- 引导学生结合生活经验，谈谈自己对“离别”的感受。

- 讨论“野草”的象征意义，鼓励学生思考生命的力量与坚持的重要性。

5. 朗读与背诵（5分钟）

组织学生分组朗读，评选“最佳朗读者”，并鼓励学生尝试背诵。

6. 小结与拓展（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调古诗中的自然描写与情感表达相结合的特点。

- 推荐学生阅读其他描写自然景物的古诗，如《春晓》《山行》等，拓宽视野。

五、作业布置

1. 背诵《赋得古原草送别》，并给家长朗读。

2. 画一幅“古原草送别”的图画，表现诗中的景象。

3. 写一段话，说说你对“野火烧不尽，春风吹又生”的理解。

六、板书设计

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赋得古原草送别

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

主题：自然之美 + 离别之情

意象：野草 → 生命力、希望

情感：惜别、感慨

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七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生在理解诗意的基础上，感受到古诗的美感与深意。今后可在课堂中加入更多互动环节，提升学生的参与度与表达能力。