一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文主要内容，掌握生字词的读音和写法。

- 学习作者通过描写“石榴”表达情感的写作手法。

- 能够有感情地朗读课文，体会文章的语言美。

2. 过程与方法

- 通过小组合作学习，培养学生自主阅读和分析能力。

- 引导学生联系生活实际，理解文中蕴含的情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对家乡、亲人及童年生活的怀念之情。

- 培养学生热爱自然、珍惜亲情的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章的思想感情，体会作者通过石榴所寄托的情感。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟文本中蕴含的深层含义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、图片资料（如石榴树、石榴果实等）。

- 学生：预习课文，查找有关“石榴”的资料，思考自己与“某种植物”之间的故事。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片：教师出示石榴树或石榴果实的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

2. 提问激趣：

- “你见过石榴吗？它是什么味道的？”

- “如果有一种水果让你想起家乡、亲人或者童年的回忆，那会是什么呢？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘石榴’的文章——《石榴又红了》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

2. 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“红透”、“垂挂”、“清香”等词语。

3. 小组讨论：

- 文章讲了一件什么事？

- 作者为什么说“石榴又红了”？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段细读，逐段分析。

- 描绘石榴树的景象，引出回忆。

- 引导学生想象画面，体会作者的情感基调。

- 讲述小时候与石榴相关的往事。

- 引导学生思考：作者在回忆中表达了怎样的情感？

- 第三段：现在再次看到石榴，引发感慨。

- 引导学生体会“又红了”背后的意义，如时间流逝、思念之情等。

2. 教师引导学生找出文中的比喻句、拟人句，分析其作用。

- 例如：“石榴像一个个小灯笼挂在枝头。”

- 体会作者如何用生动形象的语言表达情感。

（四）拓展延伸，情感共鸣（10分钟）

1. 讨论交流：

- “你有没有类似的经历？比如一种植物让你想起了某个人或某个时刻？”

- 鼓励学生分享自己的故事，增强课堂互动性。

2. 情感升华：

- 教师总结：石榴不仅是水果，更是一种情感的象征。它承载着作者对家乡、亲人的思念。

- 引导学生珍惜身边的美好事物，学会感恩。

（五）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的那一棵树》，描述你心中与某种植物有关的回忆。

2. 朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

3. 查找有关“石榴”的诗句或谚语，积累语言素材。

五、板书设计：

```

石榴又红了

——情感的寄托

红透的石榴 → 回忆的开始

童年的故事 → 真挚的情感

现在的石榴 → 思念的延续

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感。在教学过程中，注重学生的参与和表达，激发了他们的兴趣和思考。今后可进一步加强对语言表达的训练，提升学生的文学素养。