在本次《十几减九》的教学过程中，我深刻体会到低年级数学教学中“算理”与“算法”的结合是关键。本节课的主要目标是让学生理解“十几减九”的计算方法，并能熟练运用多种策略进行口算。通过实际教学，我对本课的实施过程进行了深入反思，总结出以下几点经验与不足。

首先，在教学设计上，我注重了学生的认知起点，从学生已有的“凑十法”出发，引导他们逐步理解“破十法”和“想加算减法”。这种由浅入深、循序渐进的方式，有助于学生建立清晰的思维路径。但在实际操作中，我发现部分学生对“破十法”的理解还不够透彻，尤其是在分解数位时容易混淆，导致计算错误。这说明我在讲解过程中需要更加细致地拆分步骤，强化学生的逻辑思维训练。

其次，在课堂互动方面，我尝试采用小组合作和个别提问相结合的方式，鼓励学生积极参与讨论。通过观察，我发现大部分学生能够主动思考并提出自己的解题思路，课堂氛围较为活跃。但也有个别学生因基础薄弱而跟不上节奏，导致学习效果不理想。对此，我认识到在今后的教学中应更加关注学情差异，适当进行分层指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

此外，在练习环节中，我设计了多样化的题目形式，包括口算、填空和应用题，以巩固学生的计算能力。然而，在反馈过程中，我发现部分学生在面对稍复杂的题目时仍然存在畏难情绪，缺乏独立解决问题的信心。这提示我在今后的教学中应加强学生的心理引导，帮助他们树立正确的学习态度，增强自信心。

最后，反思本节课的整体效果，我认为教学目标基本达成，学生掌握了“十几减九”的基本计算方法，但在细节处理和个体差异关注方面仍有待改进。未来我将更加注重教学内容的层次性与趣味性，努力营造一个轻松、高效的学习环境，让每一位学生都能在数学学习中获得成就感和乐趣。

总之，通过本次教学实践，我不仅积累了宝贵的经验，也发现了自身在教学中的不足。我将继续不断学习与反思，不断提升自身的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。