在小学科学课程中，“为什么一年有四季”是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地理解这一概念，教师需要精心设计教学活动。以下是一份详细的教学设计方案：

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够解释地球围绕太阳公转和地轴倾斜导致四季变化的原因。

- 能够描述不同季节的主要特征。

2. 过程与方法目标：

- 通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的科学探究能力。

- 学会使用模型或图表来解释自然现象。

3. 情感态度价值观目标：

- 激发学生对自然科学的兴趣。

- 增强环境保护意识，认识到气候变化的重要性。

二、教学准备

1. 教具：地球仪、光源（如手电筒）、四季图片等。

2. 学生分组准备：每组一张大白纸、彩笔等绘画工具。

三、教学过程

1. 导入新课

- 提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节有什么特点？

- 引导学生回忆生活中的经验，并分享自己的感受。

2. 新知讲解

- 展示地球仪并演示地球绕太阳运行的过程。

- 解释地轴倾斜角度约为23.5度，这是造成四季更替的关键因素之一。

- 利用手电筒模拟阳光照射地球表面的情况，让学生直观感受到不同地区接收到的热量差异。

3. 实践操作

- 将全班分成若干小组，在老师的指导下制作简单的地球轨道模型。

- 各小组轮流展示自己制作的作品，并讲述其代表的意义。

4. 巩固练习

- 出示一些关于四季的小问题，鼓励学生们积极回答。

- 组织一场“我是小小科学家”的竞赛活动，让每位同学都有机会发表见解。

5. 总结提升

- 回顾本节课的重点内容，强调科学探索的乐趣。

- 鼓励孩子们关注身边的环境变化，思考如何保护我们的家园。

四、作业布置

1. 观察当地最近几天的日出日落时间，并记录下来。

2. 查找资料了解其他星球上是否存在类似地球这样的四季现象。

五、反思评价

1. 对于初次接触此类知识的学生来说，采用动手实践的方法非常有效。

2. 在今后的教学过程中可以尝试引入更多多媒体资源，进一步丰富课堂内容。

通过这样系统化的教学安排，相信每一位参与其中的孩子都能够深刻理解“为什么一年有四季”，同时享受到学习带来的快乐！