一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够理解并掌握诗歌中的基本修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析这些手法在表达情感上的作用。

2. 过程与方法目标：

通过反复诵读和小组讨论的方式，学生能够深入体会诗人对故乡深深的思念之情，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感，增强他们的文化认同感。

二、教学重点难点

重点：引导学生感受诗中蕴含的深厚乡愁，理解诗人通过具体意象所表达的情感。

难点：帮助学生理解抽象的乡愁概念如何通过具体的形象化表达出来。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于乡村生活的视频短片，让学生回忆自己的家乡，激发他们对家乡的记忆和感情。然后引入课题《乡愁》，由教师简单介绍作者余光中的背景资料及其创作此诗的时代背景。

（二）初读感知

1. 教师范读全诗，注意节奏和韵律，使学生初步感受诗歌的音乐美。

2. 学生自由朗读，圈画出不熟悉的字词，查字典解决生僻字词问题。

3. 分组朗读，每组选择自己喜欢的一节进行表演式朗读，其他同学给予评价。

（三）精读感悟

1. 小组合作探究：找出诗中的主要意象（如邮票、船票、坟墓、海峡），讨论它们各自象征的意义。

2. 全班交流分享：各小组派代表发言，阐述自己对每个意象的理解以及它如何体现作者的乡愁。

3. 教师总结提升：归纳出诗歌结构层次分明的特点，即从个人的小家到国家的大爱，层层递进地表达了乡愁的主题。

（四）拓展延伸

1. 写作练习：以“我的家乡”为题写一篇短文，要求运用至少两种以上的修辞手法来表现家乡的特点或自己的情感。

2. 阅读推荐：向学生推荐一些描写乡愁的经典文学作品，鼓励课外阅读。

（五）课堂小结

回顾本节课的主要内容，强调乡愁这一主题在古今中外文学作品中的重要地位，激励学生关注身边的生活点滴，培养积极向上的人生态度。

四、板书设计

乡愁

余光中

小时候——邮票——母子分离

长大后——船票——夫妻别离

后来啊——坟墓——生死永别

而现在——海峡——家国分裂

五、作业布置

背诵这首诗，并尝试用自己的话解释每一节的意思。