一、教学目标

1. 理解《夜雨寄北》这首诗的背景和情感内涵。

2. 学习诗歌中的重点字词，掌握其含义及运用。

3. 培养学生对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力。

二、教学重难点

重点：理解《夜雨寄北》的情感表达及其艺术特色。

难点：引导学生体会作者在特定情境下的复杂情感，并通过朗读传达出来。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过讲述唐代诗人李商隐的故事引入本课，激发学生的兴趣。例如：“同学们，今天我们要学习的是唐代著名诗人李商隐的一首名作《夜雨寄北》。李商隐是晚唐时期的重要诗人之一，他的诗以深情绵邈著称。那么，在这样一个秋雨绵绵的夜晚，他又会向远方的朋友倾诉怎样的心声呢？让我们一起走进这首诗的世界吧。”

（二）初读感知

1. 学生自由朗读全诗，注意读准字音、节奏。

2. 教师示范朗读，强调停顿和重音。

3. 学生齐声朗读，进一步熟悉诗歌内容。

（三）深入解读

1. 解释题目：“夜雨寄北”，即在一个雨夜，写信给北方的朋友或亲人。

2. 分析诗句：

- “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”

这两句表达了诗人对友人询问归期却无法确定答复的无奈之情。“巴山夜雨涨秋池”描绘了一幅生动的画面，通过环境描写烘托出诗人内心的孤独与惆怅。

- “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

表达了诗人对未来相聚时刻的美好憧憬以及对当下分离状态的感慨。

（四）课堂讨论

组织学生围绕以下几个问题展开讨论：

- 你认为这首诗中最打动你的是哪一句？为什么？

- 如果你是李商隐，你会怎样回复朋友的来信？

（五）拓展延伸

推荐学生阅读其他关于思念主题的经典诗词，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等，比较它们之间的异同点。

四、作业布置

1. 背诵并默写《夜雨寄北》；

2. 模仿此诗形式创作一首关于思念的小诗。

五、板书设计

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

六、教学反思

在本次教学活动中，我注重引导学生从多个角度去理解和感受这首诗的魅力。通过反复朗读、小组合作探究等方式，学生们不仅掌握了基础知识，还提高了文学素养。不过，在今后的教学中还需更加关注个体差异，确保每位同学都能有所收获。