一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 学生能够掌握课文中的生字词，理解其意义并能正确运用。

- 能够流利地朗读课文，并在理解的基础上背诵指定段落。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组讨论和角色扮演的方式，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

- 借助多媒体资源，增强学生对文本背景的理解。

3. 情感态度与价值观目标：

- 引导学生体会文中所表达的热爱读书的情感，激发学生阅读的兴趣。

- 培养学生珍惜学习机会，树立正确的学习观。

二、教学重点难点

- 教学重点：理解课文内容，感受作者对知识的渴望。

- 教学难点：引导学生联系自身实际，思考如何更好地利用现有条件进行学习。

三、教学准备

教师需要提前准备好相关的课件资料，包括课文录音、图片等辅助材料。同时也可以准备一些关于读书的小故事或者名言警句作为课堂补充。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于图书馆或书店的视频片段，让学生谈谈自己去这些地方的经历以及感受。然后引入今天要学习的文章《窃读记》，提问：“为什么叫做‘窃读’呢？”从而激发学生的好奇心，自然过渡到正文的学习中来。

（二）初读感知

1. 听课文录音，注意听清每个字音；

2. 自由朗读一遍课文，标出不认识的字词；

3. 小组交流不懂之处，并尝试解决问题；

4. 全班分享交流结果，教师适当点拨指导。

（三）精读感悟

1. 分析第一部分的内容，讨论作者为什么要偷偷摸摸地读书？

2. 结合具体例子说明作者是如何克服困难坚持阅读的？

3. 思考最后一段话表达了怎样的思想感情？

（四）拓展延伸

1. 讲述几个历史上著名人物勤奋读书的故事；

2. 组织一场即兴演讲比赛，主题为“我眼中的好书”；

3. 鼓励学生写下自己的读书心得，互相传阅交流。

五、布置作业

1. 抄写本课所有生字词两遍，并造句；

2. 完成课后练习题；

3. 选择一本自己喜欢的书籍，在下节课上简短介绍这本书的主要内容及个人感受。

六、板书设计

- 窃读的原因

- 如何克服障碍继续阅读

- 对知识的追求态度

以上就是本次课程的设计方案，希望每位同学都能从中有所收获，爱上阅读，享受学习的乐趣！