尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家带来的是小学数学《位置与方向2》的说课内容。本节课是基于学生已有的知识基础和生活经验，进一步深化对位置与方向的理解。

一、教材分析

《位置与方向2》作为小学数学课程的一部分，主要目的是帮助学生理解并掌握更复杂的方位概念。通过本节课的学习，学生能够更好地描述物体的位置关系，并能根据给定的方向进行简单的路径规划。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生应能准确地使用东南西北四个基本方向词来描述物体的位置；学会绘制简单的平面图。

2. 过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生的观察力、空间想象力及解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对于探索未知世界的兴趣，增强团队协作意识。

三、教学重难点

重点在于让学生熟练掌握东南西北四个方向的概念及其应用；难点是如何引导学生从具体实例出发抽象出一般规律，并将其运用于实际问题解决之中。

四、教法学法

采用情境导入法激发学生的学习热情；利用多媒体技术展示生动形象的地图资料；组织实践活动让学生亲身体验方位变化的过程；鼓励自主探究式学习以促进深度思考。

五、教学过程

1. 导入新知：通过播放一段关于城市规划的小视频引入课题，引发学生思考如何在地图上确定自己的位置。

2. 探索发现：分组讨论日常生活中的方向辨别技巧，并尝试用语言表达出来。

3. 实践操作：带领学生走出教室，在校园内寻找指定地点，记录下沿途所见景物的方向。

4. 总结提升：回顾整堂课的内容，强调正确使用方向术语的重要性，并布置相关作业巩固所学知识。

六、板书设计

黑板正中央书写课题《位置与方向2》，旁边列出东南西北四个方向箭头符号及相关例题示意图。下方则用来展示学生课堂活动中拍摄的照片或画作等成果展示区。

七、反思展望

这节课虽然已经结束，但教育之路永无止境。希望未来能够在更多领域拓展延伸这一主题，比如加入地理信息系统(GIS)基础知识的教学元素，让孩子们从小就接触现代科技手段辅助下的空间认知工具。

以上就是我对《位置与方向2》这节课程的设计思路，谢谢大家！

请注意，上述内容是基于假设情景编写的示例性材料，并非真实存在的具体教案文档。在实际教学过程中，请结合当地教育标准和个人教学风格灵活调整。